» Страница 10

div>
 
 
 
Сортировать статьи по: дате | популярности | посещаемости | комментариям | алфавиту

Мектеп формасы

Автор: admin от 26-06-2018, 01:39, посмотрело: 115

0

Мектеп формасы туралы

 

Қазақстан республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 14 қаңтардағы № 26 бұйрығымен орта білім беру ұйымдары үшін міндетті мектеп формасының талаптары бекітілді.

 

Орта білім беру ұйымдарындағы міндетті мектеп формасы оқытудың зайырлылық сипатына сәйкес келуі қажет.

 

Мектеп формасының үлгісі және түсі классикалық үлгігіні ұстанып, бірыңғай түстердің үйлесімді гаммасын, үш түстен артық емес түстерді қосуға болады. Шымқай ашық түстер емес жағымды түстер таңдалады.

 

Мектеп формасы білім алушылардың жас ерекшелігін ескере енгізіледі. Ол күнделікті киетін, мерекелік және спорттық болып бөлінеді.

 

Ер балаларға арналған мектеп формасына: пиджак, желет, шалбар, мерекелік көйлек, күнделікті киетін көйлек (қысқы кезеңге: тоқыма желет, водолазка). Ер балаларға арналған шалбардың ұзындығы тобықты жауып кең пішіледі.

 

Қыз балаларға арналған мектеп формасына: пиджак, желет, белдемше, шалбар, классикалық үлгідегі жейде (қысқы кезеңге: тоқыма желет, сарафан, водолазка). Қыз балаларға арналған шалбардың ұзындығы тобықты жауып кең пішіледі.

 

Ер балаларға арналған мерекелік форма ақ көйлекпен, қыз балалар үшін ақ жейдемен толықтырылған күнделікті киетін формадан тұрады.

 

Ер балаларға және қыз балаларға арналған спорттық формаға: спорттық костюм (спорттық шалбар , футболка), спорттық аяқ киім (кроссовка, кеды) жатады.

 

Мектеп формасының негізгі түсіне немесе кереғар түсіне сәйкес келетін классикалық үлгідегі галстугі болады. Мектеп формасында түрлі конфессиялардың діни киімдерінің элементтері болуына рұқсат берілмейді.

Мектеп формасында орта білім беру ұйымдары ерекшеленетін белгілерін орналастыра алады (эмблема, жапсырма және т.б. ). Олар киімнің жоғары бөлігінде немесе аксессуарында орналасады (пиджак, желет, галстук).

 

Мектеп формасына қойылатын талаптардың ауа райына, оқу сабақтарының өтетін орнына және оқу бөлмесінің температуралық жағдайына байланысты іске асырылуы маңызды. Сонымен қатар, мектеп формасына қойылатын талаптар бойынша зақымдайтын фурнитуралармен киімді және аксессуарларды киюге болмайды.

 

Мектеп формасының матасы ретінде жартылай жүн және құрамы жақсартылған мақтадан жасалған, тозуға төзімді , бактерияға қарсы, антистатик қасиеттері бар маталар қолданылады. Мектеп формасының түстерін, үлгісін және белдемшенің ұзындығын таңдауды орта білім беру ұйымдары анықтайды және қоғамдық кеңеспен, мектептің жалпы ата-аналар жиналысының хаттамасымен бекітеді.

 

 

Мектеп формасы туралы сұрақты талқылауға қатысуға және оны жетілдіруге ұсыныс енгізуге ата-аналардың құқығы бар. Оларға мектеп формасын отандық өндірушілерден сатып алу ұсынылады.

Категория: Жалпы мәлімет, Тәрбие бойынша/, Ата-аналарға

 

«Денсаулық – зор байлық»

Автор: admin от 26-06-2018, 01:04, посмотрело: 315

0

 

Сабақтың тақырыбы: «Денсаулық – зор байлық»


Мақсаты:
Жас ұрпаққа адам денсаулығының қымбаттылығын, өмір сүру үшін

қажетті бағалы байлық екендігін түсінеді.

Өз денсаулығына жауапкершілікпен қарауға, шымыр да шапшаң,

ұқыпты да жинақы, әдемі болуға үйренеді.


Көрнекілігі: суреттер, мақал - мәтелдер, презентация т.б.

 

Сабақтың барысы: І.Ұйымдастыру кезеңі

Ø топқа бөлу: І топ - " Денсаулық "

ІІ топ - " Тазалық "

ІІІ топ - " Дәрумен "

*топ міндеттерін бөліседі.

*топ ережесінеске түсіреді.( 2- мин )

Ø психологиялық дайындық: әр топ бір -біріне " Тілек шоғын "ұсынады.( 1-мин )

ІІ. Ой қозғаукезеңі :

( Әр топқа доплақтыру арқылы сұраймын, оқушыларды смайлик арқылы формативті бағалаймын).
І топ .Ол судан қорқады, одан кір қорқады?(сабын)
ІІ топ.Тіс тазартатын құралдар? (тіс щеткасы мен паста)

ІІІ топ.Денені шынықтыратын, денсаулыққа әсері мол сабақ ? (дене тәрбиесі)

 

Мұғалімнің сөзі:

v Салауатты өмір салтын қалыптастыру мақсатында «Денсаулық –зор байлық» деген тақырыпта ашық тәрбие сағатын өткізгелі отырмыз.

v Әр топтың топбасшысы келіп, қобдишадан 2 үлестірмелі кеспені алады.

Тапсырмалар:
1. Денсаулықтың достарына нелер жатады?
2. Ұқыпты да әдемі азамат болу үшін адам денсаулығына не қажет?
3. Денсаулықтың қастары дегенді қалай түсінесіңдер?
4. Салауатты өмір салтын сақтау дегеніміз не?
5.Денсаулық дегенді қалай түсінесіңдер?

6.Дені сау болу үшін дәрумендер қажет пе?

v Әр топтан бір оқушы жауап береді. (5 - 7 мин)
Мұғалімнің сөзі:

ØДенсаулық - жеке адамның басты байлығы.
Денсаулық - адам тіршілігінің ең бірінші шарты.
Бүгінгі дені сау ұрпақ - елдің ертеңгі жалғасы демекші,- бүгінгі тәрбиелік іс-шарамыздың тақырыбына байланысты әңгімеміз тек денсаулық жөнінде болмақ . Денсаулық деген сөз-деніңнің саулығы деген мағынаны білдіреді. Деніңнің аурудан аман, қайратты, жігерлі, көңілдің көтеріңкі болуының өзі-денсаулықтың белгісі. Дене мүшелерінің, ішкі ағзалардың бірі ауырса, адамның денсаулығы нашарлап, көңіл күйі түседі, еш нәрсеге зауқы болмайды.

 

 

 

 

 

ІІІ. Ой толғау кезеңі

*Топтық жұмыс:

І топ - " Денсаулық - зор байлық "

ІІ топ - " Тазалық денсаулық - кепілі "

ІІІ топ - " Дәрумен " тақырыптары бойынша суреттер және берілген сөздерден " Топтастыру " әдісін пайдаланып,Постер құрады.( 5- мин )

Øорындағында стикері бар оқушы Постерді қорғайды. (3- мин)

(бағалаймын).

ІV Көрініс:«Дәрігер мен бала» атты көріністі тамашалайық.
(есік қағылады. Ішке бала кіреді).
Дәрігер:- қандай себеппен келдің?
Бала:- Басым, көзім ауырады, ұйқым келе береді.
Дәрігер:- Сағат нешеде тұрасың?, нешеде ұйықтайсың?
Бала:- Түнгі 2-3-терде ұйықтаймын, 11 -де тұрамын.
Дәрігер:- Асқа тәбетің қалай? қалай тамақтанасың?
Бала:- қолыма не түседі, соныжейсаламын.
Дәрігер:- Неніұнатасың?
Бала:- Теледидар көргенді, компьютерде ойнағанды ұнатамын.
Дәрігер:- Оған қанша уақыт бөлесің?
Бала:- ұйқым келгенше ойнай беремін.
Дәрігер:- Балалар, сендер қалай ойлайсыңдар, бұл бала неліктен ауырады?

Себебін айтып, кеңес беріңдер.( оқушылар өз ойларын айтады )

 

*Денсаулық – ол күлуің,
Көңіл-күйің жадырай.
Денсаулық – ол жүруің,
Ешбір жерің ауырмай.

- Балалар, деніміз сау және күшті болып өсуіміз үшін не істеуіміз керек?
- Иә, дұрыс ол үшін күн тәртібін сақтау керек.

*әр топқа күн тәртібі жазылған үлестірмелі кеспелерді беремін,ретімен

тақтаға магнитпен жабыстырады.( 5- мин)

(бағалаймын).

 

V. Шығармашылық жұмыс:
Мұғалім: Балалар, денсаулыққа байланысты қандай мақал – мәтел білесіңдер?

( әр топ кем дегенде 5 мақал - мәтелден айту керек ,жеңген топты смайлик беріп,мадақтаймын.)
1.Денсаулықтың қадірін ауырғанда білерсің.
2.Ісің түсіп тақсырға барма,
Аурулы болып бақсыға барма.
3. Бақсы көрінсе дерт қозады,
Ұста көрінсе таға тозады.
4.Жарлының байлығы - денінің саулығы.
5..Ауру атанды да шөктірер.
6.Қотыр қолдан жұғады,
Таз тақиядан жұғады.
7.Бас ауырса жан қорқады.
8.Жұғын бар жерде - шыбын бар,
Шыбын бар жерде - шығын бар.
9.Екі ауру бір келсе, ажалыңның жеткені.
10.Жан ауырса - тән азады,
Қайғы басса - жан азады.
11.Өліспеген көріседі.
12.Қасқырдың ойлағаны арамдық,
Қойдың ойлағаны - амандық.
13.Тәуіптің жақсысы - ауруға ауру қоспағаны.
14.Мың жұмақтан - бір күн тірлік.
15.Қасапшыға мал қайғы,
Қара ешкіге жан қайғы.
16.Емнің алды - еңбек.
17.Ауру желмен келіп, термен шығады.
18.Аман болса бұл басым,
Тағы шығар бұл шашым.
19.Азған денеге ауру үйір.
20.Қайғы қартайтады,
Қуаныш марқайтады. (3-4 мин)

(бағалаймын).

 

 

VІ.Сергіту сәті: бейнеүзіндіге қарап жаттығу жасайды. ( 2- мин)


VІІ. " Жүйрік болсаң , шешіп көр"

oБалалар, енді жұмбақтар шешіп көрейік:
Дымқылдап күнде сен,
қолыңа сүйкесең.
Кетіпкір-ласың,
Тап-таза боласың.(Сабын)

 

o Шомылған баланы,
Аймалап алады.
Сүртеді қолын да,
Сүртедіжонын да. (Сүлгі)

 

o Аузы жоқ, көзі жоқ,
Тілі жоқ, өзі жоқ.
Бірақ та тісі бар,
Басыңмен ісі бар. (Тарақ)

 

oБіз едік, біз едік,
Отыз екі қыз едік.
қатар-қатар тізілдік,
Кезек-кезек үзілдік. (Тіс)

 

( тағы жұмбақ қос )(3- 4 мин).

(бағалаймын).

VІІІ. " Кім көп біледі ? "

Мұғалім: мектепте дене шынықтыру сабақтары жүргізіледі. Онда арнаулы мамандар иесі қабілетін анықтап, бағыттап отырады. Спорттың түрлері өте көп. Ал, балалар кім көп спорт түрлерін біледі екен? ( әр топтан бір оқушы шығып,жауап береді, көп жауап берген оқушыны мадақтап,смайлик беремін ).

 

(бағалаймын).

 

Мысалы: Стол теннисі, шахмат, хоккей, бокс, баскетбол, футбол ,у-шу, дзюдо, айкидо, таэквондо, «Бәйге», «Қызқуу», «Көкпар», «Аударыспақ», «Жамбы ату».

 

Мұғалім: Олай болса, кезекті спорттықсайыстарға берелік.

*Қол күрес – білек күштерін сынау.

( әр топтан ұл балалар шығады, жеңген оқушыны мадақтап,смайлик беремін).

(бағалаймын).

 

Қорытынды сөз: - Балалар, біз бүгін қандай тақырыпта сөз қозғадық? (Денсаулық)
- Нені ойға тоқып, жадымызда сақтауға тиіспіз?(Жаман әдеттен аулақ болуымыз керек)
- Сіздер, қандай азамат болып өсулерің қажет?(Дені сау, ақылды, білімді, адал болып)
- Балалар, олай болса, денсаулық сөзінің мағынасын ашайықшы:
Д - Дәрі шөптен, ақыл көптен.
Е - Емнің алды - еңбек.
Н - Негізгі байлық - денсаулық.
С - Саулық - байлық негізі.
А - Ас - адамның арқауы.
У – Уланудан сақтан.
Л - Ластың досы - шыбын.
Ы - Ыдысы тазаның, ырысы таза.
Қ - қотыр қолдан жұғады.

( Әр топты мадақтап,белсенді топты атап өтіп, үш топқа да смайлик беремін).

 

Мұғалім: « Сау дене, азат ақыл, адал көңіл – үшеуімен бақытты болады өмір», - демекші, дені сау, батыл жүректі, салауатты өмір салтын орнықтыруға дайын ұрпақ болып өсейік, ешқашан ауырмай, өз денсаулықтарыңды күтіңдер! . Сондықтан болашақта сендерден дені сау, мықты да шымыр, отбасына тірек болатын азамат, азаматша шығады деп сенемін.


Бәрі:-
Тазалықты сүйеміз,
Таза болып жүреміз.
Біз баламыз шыныққан,
Денсаулығы мықты жан.

 

-Назар қойып тыңдағандарыңызға рахмет!

 

 

 

 

Категория: Бастауыш қазақ сыныптары ӘБ

 

Внеклассное мероприятие

Автор: admin от 26-06-2018, 01:02, посмотрело: 77

0

Внеклассное мероприятие

 

Внеклассное мероприятие

 

Внеклассное мероприятие

 

Внеклассное мероприятие

 

Внеклассное мероприятие

 

Внеклассное мероприятие

 

Внеклассное мероприятие

 


Категория: Бастауыш орыс сыныптары ӘБ

 

фото

Автор: admin от 26-06-2018, 00:59, посмотрело: 82

1

 

фото

 

фото

 

Категория: Бастауыш орыс сыныптары ӘБ

 

Методика планирования уроков в системе обновленного образования

Автор: admin от 26-06-2018, 00:54, посмотрело: 268

0

 

Методика планирования уроков в системе обновленного образования

«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции»

В.А.Сухомлинский

Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы реформы не осуществлялись, урок остается главной формой обучения. На нем держалась традиционная система образования, стоит и обновленное содержание среднего образования РК.

Любой урок – имеет огромный потенциал для решения задач, поставленных обновленной программой. В соответствии с основными идеями Программы, урок строится, исходя не из темы урока, а на основе целей обучения и ожидаемых результатов.

Урок, ориентированный на обучение должен планироваться на основе ясных и оправданных целей. Чаще всего большая часть урока тратится на устные сообщения учителя и на задания, при выполнении которых большую часть времени урока, ведущую роль играет именно учитель, а не ученики. У многих пропадает интерес к обучению, они либо бездействуют, либо начинают нарушать дисциплину. Для того чтобы таких ситуаций не возникало, каждому учителю прежде всего необходимо осознанно и обдуманно подходить к планированию урока.

Краткосрочный план, или план урока, составляется учителем самостоятельно по примерному шаблону, представленному в конце учебного плана. (см. Учебный план)

Планирование - вещь полезная, серьезное отношение к планированию позволяет проанализировать каждый предстоящий шаг, НО в то же время надо помнить и о том, что, если учителя заставляют учеников выполнять задания, которые им не интересны только потому, что эти задания заранее запланированы, настоящее обучение прекращается. Учителю, работающему по обновленному содержанию среднего образования РК, необходимо быть мобильным, в случае наглядной картины, что запланированные задания не дают результат, не вовлекают учащихся в учебный процесс, необходимо вносить коррективы и по окончанию урока обязательно проанализировать его. Действия учителя должны быть направлены на эффективный урок, направленный на обучение.

По опросам среди учителей выявлено, что для некоторых из них, в основном с большим стажем работы, вызывает проблемы оформление КСП в печатном виде.  По нашему мнению, не настолько важно, как оформлен ваш план: набран на компьютере или написан от руки, главное, чтобы он соответствовал идеям обновленного содержания среднего образования РК, т.е. был направлен на успешное обучение обучающихся.

При планировании уроков полезно рассмотреть вопросы:

  1. Какова цель моего урока? Поддерживает ли каждая часть урока достижения учащимися этой цели?
  2. Что на самом деле будут делать учащиеся? Как ясно объясняю учащимся, что они должны делать и какие результаты они должны получить?
  3. Как я узнаю, что прошло обучение?
  4. Что значит быть учеником во время урока? Может ли учащийся получить помощь и/ или уверенность? Могут ли они получить дополнительные материалы?
  5. Насколько план является гибким? Может ли он справиться с неожиданными событиями, такими как интересный вопрос учащегося, который требует много объяснений, проблемы с аудиовизуальными средствами, короткая обратная связь от кого-то еще?
  6. Какую обратную связь от учащихся Вы планируете услышать? Как я буду устраивать, записывать и обсуждать этот вопрос?
  7. I. Рекомендации учителю к составлению КСП
  8. II.     Составлять краткосрочный план на основе примерного шаблона, представленного в методическом пособии Учебного плана, в конце среднесрочного. Учитель вправе писать КСП от руки, но с соблюдением основы представленного шаблона.
  9. III. Оформление вступительной части плана.
  10. Сформулировать цели урока. При планировании урока, необходимо решить, какова (ы) цель (и) этого урока.

- Цель должна быть связана с целями обучения учебной программы предмета, она копируется из среднесрочного или календарно-целевого плана.

- Определите цели на урок. Они могут быть идентичны  целям обучения (ЦО) или могут быть адаптированы для данного урока в случае долгосрочного характера ЦО (если для достижения ЦО требуется несколько уроков).

  1. Укажите критерии оценивания (ожидаемые результаты) к целям обучения, которые достигаются на данном уроке. Вы можете самостоятельно составить критерии оценивания и/или подобрать критерии оценивания из методических документов («Сборник заданий по формативному оцениванию», «Методические рекомендации по суммативному оцениванию»). Формулируя их, помните, что они должны описать ожидаемые результаты обучения в плане того, что учащиеся могут сделать в конце урока. Оформление критериев  оценивания включает описание достижений результатов обучающихся к концу урока по категориям: «Все смогут...», «Большинство…», «Некоторые…».Это поможет:
  • акцентировать деятельность учащегося, а не учителя;
  • проще планировать урок;
  • точнее оценивать обучение учащихся;
  • проще давать оценку учению и преподаванию.
  1. Сформулируйте языковые цели для неязыковых предметов: математика, познание мира, естествознание, художественный труд, физическая культура.   Определите языковые цели, включая примеры лексики и фраз. Пропишите лексика и терминология, специфичную для предмета. Внесите полезные выражения для диалогов и письма.
  2. Запланируйте реализацию привития ценностей. Укажите ценности из Интегрированной образовательной программы, из Программы «Мәнгілік ел», национальные, общечеловеческие ценности, на привитие которых направлен данный урок
  3. Укажите межпредметную связь и каким образом реализуется межпредметная интеграция на уроке (посредством деятельности и/или содержания)
  4. Проанализировать и зафиксировать предварительные знания обучающихся. Что обучающиеся уже знают или что им нужно знать перед этим уроком (основные понятия, факты, формулы, теории)?  Как Вы можете активизировать уже имеющиеся знания?

I. Оформление основной части плана.

В планировании краткосрочного плана уделять особое внимание:

  1. уделять особое внимание учёту индивидуальных особенностей и потребностей учеников, поскольку успех учителя в удовлетворении таковых может позитивно повлиять на успеваемость учащихся.
  2. в рамках урока постарайтесь запланировать множество различных видов заданий. На одном уроке можно использовать четыре, пять или больше разных заданий, организовывайте учебную деятельность с делением на короткие интервалы, например, по 10 минут;
  3. убедитесь, что каждое запланированное задание будет последовательно переходить из предыдущего, и направлено на достижение цели/целей урока. Вам следует варьировать в постановке вопросов и заданий ученикам. Например, они могут выполнить задание устно, а затем попросить, чтобы класс выполнил это же самое задание в письменной форме. Это помогает ученикам понять задачу, позволяет делать логические переходы от одной темы в другую и закрепляет их предыдущие знания и навыки;
  4. попытайтесь продумать и стили взаимодействия с классом: продумайте распределение времени своего выступления. Помните: если вы будете говорить слишком долго, то у учеников будет меньше времени для обсуждения и взаимообучения.
  5. уделите внимание активизации учебной деятельности на основе диалогового обучения, ведь обновленная образовательная программа реализуется на основе конструктивистского подхода к преподаванию и учению, сущность которого заключается в поощрении учащихся вести диалог, как с учителем, так и друг с другом. Особое внимание уделяйте  постановке разнообразных вопросов.
  6. Необходимо планировать и чередовать как индивидуальные, коллективные, так и групповые/парные виды работ, задания направленные на развитие критического мышления.
  7. В плане урока планировать реализацию формативного оценивания через техники и методы, промежуточные письменные работы, При этом необходимо учитывать, что данный вид оценивания:

- является частью преподавания и обучения («оценивание для обучения»);

- является безотметочным оцениванием;

- охватывает все цели обучения (цели обучения конкретизированы в учебной программе и учебном плане по каждому предмету и классу);

- осуществляется в соответствии с критериями оценивания;

- предоставляется обратная связь о прогрессе каждого учащегося;

- используются результаты для улучшения качества преподавания и обучения, улучшения учебной программы.

  1. В конце урока необходимо планировать вопросы, задания позволяющиеся обучающимся поразмышлять о том, чем они научились; определить цели следующего урока, оценить работу как самому обучающему, так и работу других

IV. Оформление заключительной части плана

  1. В предлагаемом в Учебном плане в шаблоне урока предусматривается дополнительная информация. Предлагаем информацию и задания по следующим пунктам:  «Дифференциация», «Оценивание», «Межпредметная связь», «Здоровье и безопасность», «Связи с ценностями» планировать в содержании самого конспекта урока.
  2. После проведения урока необходимо уделить внимание рефлексии по его проведению. Это позволит вам определить плюсы и минусы проведенного урока и запланировать более эффективный следующий урок.

Урок в условиях обновленного содержания среднего образования РК - это интересный урок. Лишь в таких условиях можно поддерживать высокую мотивацию и эмоциональную окраску урока. Это и продуманная структура урока, и логика изучения нового материала, и разнообразие дидактического материала, и организация работы учащихся, и постоянные поиски форм и методов преподавания, и техническое оснащение урока. Работать по-новому интересно, увлекательно, это верный путь в будущее школьного образования.

 

 


Категория: Бастауыш орыс сыныптары ӘБ

 
 

«Здоровый образ жизни»

Автор: admin от 26-06-2018, 00:40, посмотрело: 76

0

Игра-путешествие для учащихся начальных классов на тему: «Здоровый образ жизни»

Цели:в игровой форме воспитывать у младших школьников внимательное отношение к своему здоровью; знакомить учеников с основами гигиенических знаний.

способствоватьпривитию навыков ЗОЖ; способствовать укреплению здоровья, любви к спорту

Учитель:

-Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости!

Сегодня мы собрались пообщаться, поиграть, поделиться информацией на тему ….

Какой раздел мы изучаем? (В здоровом теле – здоровый дух)

Артур, Алан (стих)

Мы начинаем каждый наш день со слова «здравствуйте», с улыбки.

2. Постановка цели

– А вы задумывались, почему так? (Ответы детей).

Говорить друг другу здравствуй – это, значит, желать здоровья.

Здравствуйте! Говорят при встречах, желая здоровья, так и мы приветствуем вас.

-Утром кто-то очень странный

Заглянул в наше окно,

На ладони появилось

Ярко желтое пятно

Это солнце заглянуло

Будто руку протянуло

Тонкий лучик золотой

И как с первым лучшим другом

Поздоровалось со мной.

-Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит каждому хорошее настроение. И я хочу вам пожелать, чтобы каждый день приносил вам радость! Дети рассаживаются на свои места по группам. Слово «здравствуй» – это особенное слово, означает не только приветствие, но и пожелание здоровья. Чаще говорите его родным, знакомым, друзьям. Вы почувствуете, как у них улучшается настроение, люди улыбаются. Наше здоровье зависит от состояния здоровья наших родных, от того, как часто осматривает нас врач, от того, каким воздухом мы дышим, какую воду пьём, но многое зависит от нас самих.

– Как вы думаете, почему так? (Ответы детей).

-Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие в «Страну Здоровячков».

Кто живет в этой стране? Чему можем научиться у жителей этой страны?

И так, в добрый путь! А девиз у нас будет такой:

 

Дружно, смело, с оптимизмом – за здоровый образ жизни!

 

Сегодня мы вместе с вами поиграем и выведем формулу здоровья, от каждого из вас будет зависеть успех нашего общего дела.

На протяжении всей игры каждая командаможет зарабатывать жетоны

Отрывок из мультфильма Ох и Ах

Ребята, как вы думаете, почему ОХ часто болел?

- Что помогло ему избавиться от недуга? (ответы детей)

1-я остановка. «Здоровье человека».

Игра «Здоровый человек- это........................................... человек»

Работа в группах.

1 Возьмите конверт №1 и выберите карточки со словами для характеристики здорового человека (карточки на доску).

Красивый румяный крепкий
сутулый бледный веселый
сильный ловкий толстый
стройныйприветливыйподтянутый
неуклюжийзлойгрязнуля

Дария (стих)

2.Что влияет на здоровье человека? Вы узнаете, записав ответы в порядке возрастания.

Р17- 9К 34+36 Ч 90-40 Ы 43+3

В45-8И 13+7 И 56+16 П 72-70

- На здоровье влияют привычкии образ жизни человека.

- Как вы понимаете значение слова привычка?

Привычка – поведение, действия, склонность к постоянным действиям, ставшим обычными проявлениями в жизни человека.

- Привычки бывают полезными и вредными. Как вы думаете, почему они так называются?

(Полезные привычки приносят пользу человеку, а вредные могут доставить неприятности в его жизни).

Вредные привычки (грамматические задачки)

Абдуалим и Тимур (стих)

3 Станция «РЕЖИМ ДНЯ» собрать слово

4 Загадки «Мойдодыра»

5.Станция «ЗДОРОВАЯ ПИЩА» —

Групповая работа

Ведущий : Поиграем в игру «Что разрушает здоровье, что укрепляет?»

Дети берут названия продуктов и кладут их в корзины:

Мясо, молоко, каша, яйца, колбаса, масло, хлеб, пирожное, сок, суп,

рыба, чипсы, пепси, кефир, геркулес, фанта, жирное мясо, торты, морковь, лук, капуста, сало, шоколадные конфеты, жевательная резинка. чипсы. кефир, напиток «Кола», геркулес. шоколадный батончик. чеснок яблоки, груши

«Полезные продукты», «Неполезные продукты».

5«Народная мудрость»

Составить из рассыпанных слов-карточек пословицы, объяснить их смысл.

«Здоровый человек-богатый человек»

«Чистым жить-здоровым быть»

«В здоровом теле-здоровый дух»

«Здоровье-дороже золота»

Алишер

6. Станция «СКОРАЯ ПОМОЩЬ»

Оказание первой помощи: *Порез пальца; *Колотая рана стопы;

 

Давайте поиграем в игру «Светофор здоровья», возьмите свои кружочки и регулируйте движение. Давайте вспомним, что обозначает КРАСНЫЙ ЦВЕТ (сигнал опасности, запрещено!) и ЗЕЛЁНЫЙ ЦВЕТ (путь открыт, разрешено!).

Игра «Хорошо – плохо»

Учитель произносит правило, если правило полезное – дети показывают зеленую карточку, если правило вредное – красную карточку.

 

·Читать лёжа….

·Перед сном много есть….

·Правильно питаться….

·Чистить зубы 3 раза в неделю….

·Чистить зубы 2 раза в день….

·Проветривать комнату….

·Закалять организм….

·Грустить….

·Не умываться….

·Умываться только перед сном….

·Смотреть телевизор с близкого расстояния….

·Совершать добрые поступки….

– Мыть ноги, руки, принимать душ;

– перед сном много пить, есть;

– смотреть страшные фильмы;

– проветривать комнату;

– гулять на свежем воздухе;

– слушать громкую музыку;

–играть в шумные игры;

Станция спортивная

Дыхательные упражнения:

«Вырасти большой»: встать прямо, ноги вместе, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх, потянуться, подняться на носки – вдох, опуститься на всю ступню – выдох. Произнести «у-х-х-х». Повторить 3 раза.

 

«Вдох-выдох»: вдох через нос – выдох через рот.

 

«Дыши носом»: дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом другая ноздря закрывается пальцем)

 

«Ныряльщик»: сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнув в воду. Досчитать до пяти и вынырнуть, открыть нос и сделать выдох.

 

- Занятия физкультурой и спортом, утренняя зарядка, физкультминутки на уроках – все это развивает организм и укрепляет здоровье. « В движении – жизнь!»

ДАИР стих

 

Дети рассаживаются на свои места по группам.

Учитель: Здоровье – неоценимое богатство в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, как можно дольше сохранять подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Не зря говорят: «Здоров будешь – всё добудешь». Так будьте все здоровы!

Послушайте историю. В одном классе одной школы происходили странные вещи! Ребята стали жаловаться на недомогание и головную боль.

Учительница пригласила врача и попросила выяснить, в чем дело. Осмотрев ребят и оглядев помещение, Врач Мария Ивановна сказала, что в кабинете чего-то не хватает. А когда она открыла окно, головные боли и усталость у учеников как рукой сняло.

Почему ребята стали себя плохо чувствовать?

Чего именно не хватало в кабинете? ПОЛИНА ПЕТРОВА стих

Итог Советуем: групповая работа Клятва Здоровячков

Категория: Бастауыш орыс сыныптары ӘБ

 
 
 

Урок с семинара

Автор: admin от 26-06-2018, 00:36, посмотрело: 65

0

Date. 23.02.2018

Theme. London

Teacher/ Solodovnikova J.P.

Learning objectives:

-use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;

-understand with little support some of the implied meaning in extended talk on a limited range of general and curricular topics;

-recognise the opinion of the speaker(s) in supported extended talk on a range of general and curricular topics;

-respond with some flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a growing range of general and curricular topics;

-use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general topics, and some curricular topics;

-recount some extended stories and events on a growing range of general and curricular topics;

-build on students` cultural knowledge

Lesson objectives

All learners will be able to:

Interact in a pair, group and a whole class work presenting logically connected information with ideas of other people;

Most learners will be able to:

Demonstrate the ability to say grammatically correct sentences on familiar topics;

Some learners will be able to:

Present the role play on familiar topic

Use of ICT Projector or Smart board for showing a presentation, photos of London, worksheets, role play handouts

 

In this lesson students practise vocabulary of famous places in London, listen to a

light-hearted recording of a guided tour on an open top bus in London, check their comprehension, and then do a speaking activity based on the listening.

 

Planned timings

Teacher`s activity

Students` activity

Resources

Org moment

Pre

-listening

tasks (10-

mins)

 

Greetings and org questions

Aims of the lesson

 

Do you like travelling?

Look at the board. You can see groups of the words. Can you read the first please?

 

What city will we visit today?

 

Read the second group please

 

 

Ask students to tell you what they know about this city.

Have you been to London?

Do know know any famous places in London?

 

What can you say about London?

 

Ask students to match the place names and the pictures of famous places

 

Who wants to check?

 

 

 

 

What did you do?

 

 

 

 

 

 

Ask students:

How do tourists usually visit these famous places?

Do they go by train, taxi, or tourist bus?

Point out the open -top bus in the preparation task.

 

Ask

Who usually talks to the tourists about the famous places during a tour on a bus? Display the image of

a London bus tour from the link above.

Answer the questions

 

 

Yes/No

 

a trip, a museum, a gallery, Big Ben, a capital, a holiday

 

London

 

To travel, to visit, to see, to spend, to enjoy

 

 

 

Yes/No

 

Yes/No

 

Say the information

 

 

they

have to complete the name

 

One St go to the board and check up

 

Then read all together

 

We matched the places with its names

 

hands up to complete the names, and give a point for each correct answer

 

 

answers

 

 

 

One st tells the class about double decker bus

 

 

 

 

(A tour guide.)

 

 

 

 

 

 

 

 

Slide2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Photos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Slide 3

 

Tip: before the lesson

print a copy of the answers for you to use in class.

 

Listening

(10 min)

 

Tell the students

that they are going to listen to a

guided tour on a bus in ondon.

 

Play the audio.

Play again if necessary.

 

 

 

 

Ask students what the weather was like on the tour?

Write the following on the board – history, umbrellas, famous people, the queen, shopping, money.

Students copy the list.

Tell the students that now they are going to listen carefully to the tourist rather than the tour guide. Play the audio a final time and students must now underline the topics that the tourist mentions.

 

Can you remember the actual questions that the tourist asked?

 

They need to look at the

‘check your understanding: reordering’ task either on the worksheet and put the places in the order that the tour bus will visit them.

 

 

 

 

Then students compare answers before checking and correcting as a class.

 

It was raining heavily.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Umbrellas, the Queen, money.

Video

 

Worksheet

 

 

 

 

 

 

 

Slide

Role play

(15 –

min)

 

Ask the students which places tourists can visit in their city, town or village.

 

 

 

 

Tell the class to imagine that they are on a guided tour visiting the places listed on

the board.

First they need to do

some preparation.

Ask for volunteers to be tour guides.

The rest of the class are tourists. Give the appropriate part of the role play worksheet

to the students.

Encourage tourists to prepare lots of questions because

they want to practise their English! If tour guides finish their preparation quickly, ask

them to memorise their speech. Monitor the groups and help where necessary. Set a

time limit for preparation.

Put students in small groups (

with one tour guide and several

tourists) to act out the

role play, following instructions on their handout

. Arrange chairs in rows like

bus seats if possible.

Invite groups to perform their role play to the class.

Make notes of any common errors and good language or pronunciation for class

 

Let`s say som words to each other about our work in the lesson

They could choose a capital city with world famous places or just their local area. Compile of list on the board – let a volunteer write and the others dictate.

Some people are tour guides and others are tourists.

 

 

 

 

 

 

Tour guides prepare their speeches in pairs or small groups. Tourists prepare their questions in small groups

 

Role play worksheet

 

Evaluate

Put the stickers on the picture

computer

 

Категория: "Ағылшын тілі" кафедрасы

 
Назад Вперед
бесплатно скачать фильмы без регистрации и скачать DataLife Engine